Proyecto de trabajo docente

 

Licenciatura: Educación Física

Docente en formación: Mirón Rodríguez Angel Raúl		Fecha del Periodo de Intervención 12 de junio – 30 junio del 2023
Nivel educativo: Primaria		Encargada del curso: Mtro. Manuel José Barajas Camargo
Nombre de la escuela: Belisario Domínguez
Turno: Matutino	Grupos asignados: 1ero,2do,3ero,4to,5to,6to		Domicilio: Amanecer Ranchero s/n, Benito Juárez, 57000 Nezahualcóyotl, Méx.
Municipio: Nezahualcóyotl		Nombre de la directora: Mtra. Hilda Orquídea Parra García

 

 

 

Presentación:

El docente en formación: Mirón Rodríguez Angel Raúl asistirá a la escuela primaria Belisario Domínguez a sus prácticas de intervención con el fin de que el docente en formación haga el seguimiento y evaluación de su intervención utilizando instrumentos y recursos pertinentes. También, se transita hacia la aplicación de los principios de la docencia reflexiva y de la investigación-acción para identificar y delimitar problemas de la práctica docente.

En el siguiente documento se van a encontrar puntos como lo son la justificación, el cual nos explica el porque tenemos que ir a la escuela a realizar las practicas, contiene un propósito el cual nos explica con qué intensión vamos a ir a la escuela de prácticas, contiene un cronograma, el cual contiene hora y lugares en los que estaremos dentro de la institución y las actividades que vamos a realizar dentro de ella

Propicia el uso de evaluaciones y análisis de la práctica, para identificar aspectos específicos sobre los que se puedan generar propuestas de innovación docente, preferentemente en el nivel de primaria, utilizando diversas estrategias didácticas, recursos y tecnologías, según las necesidades o problemáticas encontradas en la escuela primaria donde el estudiantado normalista realizará sus prácticas de campo.

(Educación Física (s.). Recuperado 16 de febrero, 2023, de https://www.cevie-dgesum.com/index.php/planes-de-estudios-2018/126)

 

 

 

 

 

Introducción:

El docente en formación se profundiza en los enfoques y procedimientos de enseñanza, aprendizaje y evaluación, de acuerdo con las áreas de conocimiento de la educación física, con base en el conocimiento de los contextos y modalidades educativas de la disciplina y las escuelas de educación obligatoria. Para las prácticas en cuarto semestre, el énfasis estuvo en realizar las jornadas en el nivel primaria, en el tercer semestre, en nivel de primero de primaria. (Educación Física (s.). Recuperado 16 de febrero, 2023, de https://www.cevie-dgesum.com/index.php/planes-de-estudios-2018/126)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Justificación:

En este curso, el docente o la docente de prácticas profesionales, en colaboración con el estudiantado, deberá definir una ruta personal de aprendizaje que coadyuve con la mejora de sus competencias para generar experiencias que permitan evidenciar la reflexión sobre la docencia, sea en la observación de la práctica, la planeación y diseño de secuencias didácticas, la evaluación del aprendizaje, la generación de ambientes de aprendizaje inclusivos y colaborativos, en el uso de las tecnologías digitales para la educación o la producción de recursos didácticos para abordar un tema específico de la educación física.

Contribuye en nuestra formación porque nos permite la toma de decisiones para resolver problemas o necesidades identificadas en la escuela de práctica, con la condición de estar basadas en un proceso de observación, indagación, argumentación e intervención innovadora tendientes a lograr mejores resultados que los procesos tradicionales o referentes previos.

(Educación Física (s.). Recuperado 16 de febrero, 2023, de https://www.cevie-dgesum.com/index.php/planes-de-estudios-2018/126)

 

 

 

 

 

 

 

Propósito:

El estudiante normalista, como futuro docente de educación física, ponga en práctica las competencias genéricas, profesionales y específicas, así como sus habilidades de investigación, para consolidar el perfil de egreso que establece el plan de estudios. (Educación Física (s.). Recuperado 16 de febrero, 2023, de https://www.cevie-dgesum.com/index.php/planes-de-estudios-2018/126)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Fecha: 12 – 16 de junio del 2023

Horario	Día	Lunes	Martes	Miércoles	Jueves	Viernes
7:50 am – 8:00 am		Observación de la entrada de los alumnos y firma de hoja de asistencia	Observación de la entrada de los alumnos y firma de hoja de asistencia	Observación de la entrada de los alumnos y firma de hoja de asistencia	Observación de la entrada de los alumnos y firma de hoja de asistencia	Ayudantía general
8:00 am – 8:50 am		Honores a la bandera en el patio principal Organización para torneo de padres de familia	Torneo con padres de familia de 3ero y 4to	Torneo con padres de familia de 5to y 6to	Intervención 4to A en el patio trasero	Ayudantía general
8:50 am – 9:00 am		Torneo con padres de familia de 1ero y 2do	Torneo con padres de familia de 3ero y 4to	Torneo con padres de familia de 5to y 6to	Intervención 4to B en el patio trasero	Ayudantía general
9:00 am – 9:50 am		Torneo con padres de familia de 1ero y 2do	Torneo con padres de familia de 3ero y 4to	Torneo con padres de familia de 5to y 6to	Intervención 4to C en el patio trasero	Ayudantía general
9:50 am – 10:30 am		Torneo con padres de familia de 1ero y 2do	Torneo con padres de familia de 3ero y 4to	Torneo con padres de familia de 5to y 6to	Intervención 3ero A en el patio trasero	Ayudantía general
10:30 am – 11:30 am		RECESO	RECESO	RECESO	RECESO	RECESO
11:30 am – 12:40 am		Registro del diario y firma de salida	Registro del diario y firma de salida	Registro del diario y firma de salida	Registro del diario y firma de salida	Ayudantía general

 

 

Fecha: 19 – 23 de junio del 2023

 

 

Horario	Día	Lunes	Martes	Miércoles	Jueves	Viernes
7:50 am – 8:00 am		Observación de la entrada de los alumnos y firma de hoja de asistencia	Observación de la entrada de los alumnos y firma de hoja de asistencia	Observación de la entrada de los alumnos y firma de hoja de asistencia	Observación de la entrada de los alumnos y firma de hoja de asistencia	Ayudantía general
8:00 am – 8:50 am		Honores a la bandera en el patio principal Organización para torneo de padres de familia	Proyecto de recreación acuática con 3ero y 4to	Proyecto de recreación acuática con 5to y 6to	Intervención 4to A en el patio trasero escolar	Ayudantía general
8:50 am – 9:00 am		Proyecto de recreación acuática con 1ero y 2do	Proyecto de recreación acuática con 3ero y 4to	Proyecto de recreación acuática con 5to y 6to	Intervención 3ero A en el paytio	Ayudantía general
9:00 am – 9:50 am		Proyecto de recreación acuática con 1ero y 2do	Proyecto de recreación acuática con 3ero y 4to	Proyecto de recreación acuática con 5to y 6to	Intervención  3ero B	Ayudantía general
9:50 am – 10:30 am		Proyecto de recreación acuática con 1ero y 2do	Proyecto de recreación acuática con 3ero y 4to	Proyecto de recreación acuática con 5to y 6to	Intervención 4to B	Ayudantía general
10:30 am – 11:30 am		RECESO	RECESO	RECESO	RECESO	RECESO
11:30 am – 12:40 am		Registro del diario y firma de salida	Registro del diario y firma de salida	Registro del diario y firma de salida	Registro del diario y firma de salida	Ayudantía general

Fecha: 26 – 31 de junio del 2023

 

Horario	Día	Lunes	Martes	Miércoles	Jueves	Viernes
7:50 am – 8:00 am		Observación de la entrada de los alumnos y firma de hoja de asistencia	Observación de la entrada de los alumnos y firma de hoja de asistencia	Observación de la entrada de los alumnos y firma de hoja de asistencia	Observación de la entrada de los alumnos y firma de hoja de asistencia	CTE
8:00 am – 8:50 am		Honores a la bandera en el patio principal Organización para torneo de padres de familia	Intervención 3ero A	Pausa activa con los alumnos de 3ero A	Intervención con 4to A	CTE
8:50 am – 9:00 am		Intervención con 4to A	Intervención 3ero B	Pausa activa con los alumnos de 4to A	Intervención con 4to B	CTE
9:00 am – 9:50 am		Intervención con 4to C	Intervención 4to A	Pausa activa con los alumnos de 3ero B	Intervención con 4to C	CTE
9:50 am – 10:30 am		Intervención con 4to B	Registro de diario	Pausa activa con los alumnos de 4to B	Intervención con 3ero A	CTE
10:30 am – 11:30 am		RECESO	RECESO	RECESO	RECESO	RECESO
11:30 am – 12:40 am		Registro del diario y firma de salida	Registro del diario y firma de salida	Registro del diario y firma de salida	Registro del diario y firma de salida	CTE

 

ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL / EDUCACIÓN FÍSICA.
No. de sesión 1		Nombre de la sesión:  Saltando sin parar			Grado 3ero			Fecha y Hora:
Propósito por nivel educativo: Reconoce e integra sus habilidades y destrezas motrices en situaciones de juego motor
Propósito de la sesión: Conoce la coordinación al saltar una cuerda, construye la capacidad de atención y se interesa en lograr el cometido					Estilo de enseñanza: Resolución de problemas
Aprendizaje Esperado: Explora sus habilidades motrices al participar en situaciones que implican desplazamientos y manejo de diferentes objetos, para adaptarlas a las condiciones que se presentan.
Eje curricular: Competencia motriz			Componente pedagógico: Desarrollo de la motricidad			Estrategia didáctica: Juegos reglados
Contenido: Pensamiento estratégico				Ámbito de la motricidad: Funcional			Materiales: Cuerda
Descripción de las actividades.
INICIO	Se realizará una adecuación morfo funcional con ayuda de una canción motriz Los alumnos deberán de colocarse en el patio con su propio material Se colocan los alumnos al final de fila y empiezan a pasar la cuerda por enfrente hasta llegar a línea final
DESARROLLO	2.- Saltamos a la cuerda botando con los dos pies hacia delante. 3.- La vuelta. Se juega con una cuerda. Dos jugadores la agarran por cada extremo, para dar vueltas a la cuerda. Los demás se colocan en fila para ir pasando a saltar sin perder turno, una vez que empieza a saltar el primero. Si uno no salta cuando le toca, o tropieza con la cuerda, se para el juego y éste pasa a "dar a la vuelta". Mientras que uno salta, los demás cantan una canción y según como sea ésta, se da a la comba a un ritmo diferente El Canario busca Jaula. Por tríos, dos se dan la mano formando una “jaula”, en el interior está el “canario”, el otro compañero. Hay uno libre, sin jaula. A la señal las jaulas se abren y los canarios han de buscar nueva jaula. Cambio de rol.
CIERRE	Se realizará una vuelta a la calma con un ejercicio de inhalación y exhalación Deberán de lavarse las manos o limpiarse con gel antibacterial Deberán de comer su snack
Desarrollo del proceso de evaluación	Rúbrica

 

 

Aspectos para evaluar	Consolidado	Regular	En proceso
Conceptual	Conoce la coordinación al saltar una cuerda	Conoce la coordinación, pero no logra saltar la cuerda	No conoce la coordinación al saltar la cuerda
Procedimental	Construye la capacidad de atención	Logra poner muy poca atención	No construye la capacidad de poner atención
Actitudinal	Se interesa en lograr el cometido	Se interesa poco en lograr el cometido	No se interesa en lograr el cometido

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL / EDUCACIÓN FÍSICA.
No. de sesión 2°		Nombre de la sesión: Pelota en el aire			Grado 3ero			Fecha y Hora:
Propósito por nivel educativo: Reconoce e integra sus habilidades y destrezas motrices en situaciones de juego motor
Propósito de la sesión: Identifica una estrategia para atrapar a su compañero, utiliza el pensamiento estratégico y respeta a sus compañeros durante la actividad					Estilo de enseñanza: Resolución de problemas
Aprendizaje Esperado: Explora sus habilidades motrices al participar en situaciones que implican desplazamientos y manejo de diferentes objetos, para adaptarlas a las condiciones que se presentan.
Eje curricular: Competencia motriz			Componente pedagógico: Desarrollo de la motricidad			Estrategia didáctica: Juegos reglados
Contenido: Pensamiento estratégico				Ámbito de la motricidad: Funcional			Materiales: Su objeto favorito o juguete
Descripción de las actividades.
INICIO	Se les dará la bienvenida a los alumnos y se les explicará las actividades que se van a realizar Se realizará una adecuación morfo funcional con ayuda de una canción motriz, con ayuda de la canción se formarán parejas Una pareja serán los del A y otros los B Se tendrán que sentar en hilera los de la fila A y enfrente de ellos los de la fila B Se tendrán que enumerar y el profesor tendrá que decir el numero que deberá de salir corriendo al final de la fila y regresar a su lugar
DESARROLLO	Con los equipos previamente formados, se deberán de realizar 2 filas los cuales deberán de estar sentados de espalda, enfrente de ellos estarán sus objetos favoritos, al silbatazo deberán de ir a tomar su objeto favorito, regresar y sentarse de nuevo en su lugar, el primer equipo en lograr que todos sus integrantes estén de nuevo en su fila con su objeto favorito será el ganador Colocados en parejas, se deberán de separar una pareja serán de los A y la otra pareja de los B, se formarán 4 líneas en el primer integrante de cada fila deberá de salir corriendo al final de la fila y pasar por enfrente de sus compañeros los cuales deberán de tener su mano estirada y el elegirá contra quien competir tocando la mano de su compañero, el cual deberá de perseguirlo antes de llegar a su lugar Así como están formados, cada alumno tiene su pareja, los dos equipos deberá, de estar de espaldas en media cancha y separados 1 metro, los de la fila A deberán de perseguir a su compañero cuando suene 2 silbatazos y los B deberán de perseguir a su compañero cuando suene 1 silbatazo
CIERRE	Se realizará una vuelta a la calma con un ejercicio de inhalación y exhalación Deberán de lavarse las manos o limpiarse con gel antibacterial Deberán de comer su snack
Desarrollo del proceso de evaluación	Rúbrica

 

Aspectos para evaluar	Consolidado	Regular	En proceso
Conceptual	Logra identificar una estrategia para atrapar a su compañero	En ocasiones identifica una estrategia para atrapar a su compañero	No identifica una estrategia para atrapar a su compañero
Procedimental	Logra utilizar el pensamiento estratégico	En ocasiones utiliza el pensamiento estratégico	No utiliza el pensamiento estratégico
Actitudinal	Respeta a sus compañeros durante la actividad	En ocasiones respeta a sus compañeros durante la actividad	No respeta a sus compañeros

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL / EDUCACIÓN FÍSICA.
No. de sesión 3		Nombre de la sesión: Pelota en el aire			Grado 3ero			Fecha y Hora:
Propósito por nivel educativo: Reconoce e integra sus habilidades y destrezas motrices en situaciones de juego motor
Propósito de la sesión: Conoce la coordinación óculo manual al golpear una pelota hacia arriba construye la capacidad de atención y se interesa en lograr el cometido					Estilo de enseñanza: Resolución de problemas
Aprendizaje Esperado: Explora sus habilidades motrices al participar en situaciones que implican desplazamientos y manejo de diferentes objetos, para adaptarlas a las condiciones que se presentan.
Eje curricular: Competencia motriz			Componente pedagógico: Desarrollo de la motricidad			Estrategia didáctica: Juegos reglados
Contenido: Pensamiento estratégico				Ámbito de la motricidad: Funcional			Materiales: Pelota de vinil
Descripción de las actividades.
INICIO	Se realizará una adecuación morfo funcional con ayuda de una canción motriz Los alumnos deberán me colocarse en el patio con su propio material Deberán de golpear la pelota con su mano derecha y después con su mano izquierda deberán hacerlo mínimo 20 veces
DESARROLLO	Los alumnos se instalarán en parejas y se darán pases golpeando la pelota con la mano derecha deberán de realizar 15 pases sin que se les caiga la pelota Después lo harán golpeando la pelota con la mano izquierda Así como están en parejas uno deberá de estar detrás del otro, enfrente de ellos habrá un plato o aro, el primero deberá de colocarse en el circulo o plato y golpear la pelota hacia arriba y el compañero de atrás deberá de llegar antes de que se caía la pelota al suelo, así sucesivamente Se formarán 5 equipos con la misma cantidad de integrantes en la cual enfrente de ellos habrá un círculo el primer alumno de la hilera debe entrar al círculo golpear la pelota hacia arriba y salir del círculo en ese momento deberá de entrar el compañero que sigue de la fila y golpearla de igual forma hacia arriba evitando que la pelota se caiga ganará el equipo que logra hacer que pasen todos sus integrantes sin que se les caiga la pelota
CIERRE	Se realizará una vuelta a la calma con un ejercicio de inhalación y exhalación Deberán de lavarse las manos o limpiarse con gel antibacterial Deberán de comer su snack
Desarrollo del proceso de evaluación	Rúbrica

 

Aspectos para evaluar	Consolidado	Regular	En proceso
Conceptual	Conoce la coordinación óculo manual al golpear una pelota hacia arriba	Logra golpear muy pocas veces la pelota	No logra golpear la pelota
Procedimental	Construye la capacidad de atención	Logra muy poco la capacidad de atención	No logra construir la capacidad de atención
Actitudinal	Se interesa en lograr el cometido	Se interesa muy poco en lograr el cometido	No se interesa en lograr el cometido

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL / EDUCACIÓN FÍSICA.
No. de sesión 4		Nombre de la sesión:  Juegos con bastones			Grado 3ero			Fecha y Hora:
Propósito por nivel educativo: Reconoce e integra sus habilidades y destrezas motrices en situaciones de juego motor
Propósito de la sesión: Conoce la coordinación óculo manual al atrapar un bastón, construye la capacidad de atención y se interesa en lograr el cometido					Estilo de enseñanza: Resolución de problemas
Aprendizaje Esperado: Explora sus habilidades motrices al participar en situaciones que implican desplazamientos y manejo de diferentes objetos, para adaptarlas a las condiciones que se presentan.
Eje curricular: Competencia motriz			Componente pedagógico: Desarrollo de la motricidad			Estrategia didáctica: Juegos reglados
Contenido: Pensamiento estratégico				Ámbito de la motricidad: Funcional			Materiales: Bastones de plástico
Descripción de las actividades.
INICIO	Se realizará una adecuación morfo funcional con ayuda de una canción motriz Los alumnos deberán me colocarse en el patio con su propio material Deberán de tomar el bastón con la mano derecha y atrapar con la izquierda 10 y después tomar el bastón con izquierda y atrapar con derecha
DESARROLLO	Los alumnos deberán de tomar el bastón con la mano derecha, se les dará una indicación, “por ejemplo den un aplauso y deberán de atrapar el bastón antes de que caiga al piso”, así se darán más indicaciones como dar giros, brincos Después se colocarán en parejas deberán de colocarse uno enfrente de otro, deberán de soltar su bastón e ir corriendo por el bastón de su compañero antes de que se caiga, cada que se caiga un bastón se deberán de hacer un paso hacia atrás Ahora formaran equipos de 5 formando un círculo y deberán de soltar el bastón y recorrer un lugar hacia la derecha, cada que se le caiga el circulo deberá de hacerse más grande
CIERRE	Se realizará una vuelta a la calma con un ejercicio de inhalación y exhalación Deberán de lavarse las manos o limpiarse con gel antibacterial Deberán de comer su snack
Desarrollo del proceso de evaluación	Rúbrica

 

Aspectos para evaluar	Consolidado	Regular	En proceso
Conceptual	Conoce la coordinación óculo manual al atrapar un bastón	Logra atrapar muy pocas veces el bastón	No logra atrapar el bastón
Procedimental	Construye la capacidad de atención	Logra muy poco la capacidad de atención	No logra construir la capacidad de atención
Actitudinal	Se interesa en lograr el cometido	Se interesa muy poco en lograr el cometido	No se interesa en lograr el cometido

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL / EDUCACIÓN FÍSICA.
No. de sesión 1		Nombre de la sesión:  La pelota loca			Grado 4to			Fecha y Hora:
Propósito por nivel educativo: Reconocer e integrar sus habilidades y destrezas motrices en situaciones de juego motor e iniciación deportiva.
Propósito de la sesión: Identifique las diferentes formas de manipular un objeto y aplique la coordinación óculo – manual en las diferentes actividades de lanzamiento y recepción respetando a sus compañeros					Estilo de enseñanza: Descubrimiento guiado
Aprendizaje Esperado: Distingue sus posibilidades en retos que implican elementos perceptivo-motrices y habilidades motrices, para favorecer el conocimiento de sí.
Eje curricular: Competencia motriz			Componente pedagógico: Integración de la corporeidad			Estrategia didáctica: Secuencia didáctica
Contenido: Pensamiento estratégico				Ámbito de la motricidad: Funcional			Materiales: . 1 pelota de vinil
Descripción de las actividades.
INICIO	Se les dará una breve explicación a los alumnos de lo que deben de hacer y las reglas de convivencia Se realizará una adecuación morfofuncional con la ayuda de una canción motriz
DESARROLLO	Los alumnos deberán de tomar su pelota y empezaran a desplazarse por el patio caminado, los alumnos deberán descubrir que pueden hacer con ella, ya sea botar, lanzar, atrapar. Se colocarán en parejas y deberán de lanzarse la pelota y meterla en el cono Juego de Equipo prisionero. Dos equipos, cada uno de 3-4 niños. Se dibuja un cuadrado con tiza, o se utiliza una zona pintada del campo. Uno de los equipos se mete dentro y no puede salir, el otro equipo se queda fuera con 3-4 pelotas. El objetivo del equipo que se queda dentro de la zona estipulada es quedarse el mayor tiempo posible en dicha zona, para ello tendrá que evitar que el equipo que esté fuera no los elimine al tirarle las pelotas. En caso de eliminar a uno de los que están dentro, el resto del equipo lo puede salvar al coger la pelota en el aire. Si en 4 minutos no han conseguido eliminar a todo el equipo que está dentro, se realiza un cambio y el equipo que está dentro consigue un punto y cambia de rol. Juego de La roca. Es un juego de las atrapadas, en el que los niños que se la quedan llevan una pelota en la mano y al que le lancen la pelota y les dé se convierten en roca -agachados en el suelo- y solo pueden ser salvados por el resto de sus compañeros cuando lo pasan por encima.
CIERRE	Vuelta a la calma Los alumnos deberán de inhalar y exhalar Se realizará una reflexión
Desarrollo del proceso de evaluación	Lista de cotejo

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL / EDUCACIÓN FÍSICA.
No. de sesión 2		Nombre de la sesión:  La rueda del pase			Grado 4to			Fecha y Hora:
Propósito por nivel educativo: Reconocer e integrar sus habilidades y destrezas motrices en situaciones de juego motor e iniciación deportiva.
Propósito de la sesión:   Identifique las diferentes formas de manipular un objeto y aplique la coordinación óculo – manual en las diferentes actividades de lanzamiento y recepción respetando a sus compañeros					Estilo de enseñanza: Descubrimiento guiado
Aprendizaje Esperado: Distingue sus posibilidades en retos que implican elementos perceptivo-motrices y habilidades motrices, para favorecer el conocimiento de sí.
Eje curricular: Competencia motriz			Componente pedagógico: Integración de la corporeidad			Estrategia didáctica: Secuencia didáctica
Contenido: Pensamiento estratégico				Ámbito de la motricidad: Funcional			Materiales: .Pelota de vinil
Descripción de las actividades.
INICIO	Se les dará una breve explicación a los alumnos de lo que deben de hacer y las reglas de convivencia Se realizará una adecuación morfofuncional con la ayuda de una canción motriz
DESARROLLO	Los alumnos se desplazarán por el patio caminando y explorando lo que pueden hacer con el material Se colocarán en parejas y deberán de darse pases Al matar – 1 contra 1. Dos personas. Cada una en un pequeño campo del que no puede salirse. Se juega con una pelota. El objetivo es dar a mi compañero y anotarme un punto. Si mi compañero coge la pelota en el aire el punto es para él. Juego a por la pelota gigante. Dos equipos. Cada equipo con un número amplio de pelotas (más que niños haya). Si sitúa en medio de los dos equipos, a una distancia equidistante, una pelota gigante. A la señal, cada equipo a base de lanzamientos tendrá que intentar que la pelota gigante traspase la línea del equipo contrario. El equipo que lo consiga punto y vuelta a comenzar. Para aumentar la dificultad y la toma de decisión en los niños se ponen dos pelotas gigantes en lugar de una sola.
CIERRE	Los alumnos realizarán un ejercicio de inhalación y exhalación para la vuelta a la calma Deberán los alumnos de cerrar los ojos y contar hasta que 60, ya que conto hasta sesenta se sienta, el que se acerque más al minuto gana
Desarrollo del proceso de evaluación	Listas de cotejo

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL / EDUCACIÓN FÍSICA.
No. de sesión 3		Nombre de la sesión:  La pelota loca			Grado 4to			Fecha y Hora:
Propósito por nivel educativo: Reconocer e integrar sus habilidades y destrezas motrices en situaciones de juego motor e iniciación deportiva.
Propósito de la sesión:   Identifique las diferentes formas de manipular un objeto y aplique la coordinación óculo – manual en las diferentes actividades de lanzamiento y recepción respetando a sus compañeros					Estilo de enseñanza: Descubrimiento guiado
Aprendizaje Esperado: Distingue sus posibilidades en retos que implican elementos perceptivo-motrices y habilidades motrices, para favorecer el conocimiento de sí.
Eje curricular: Competencia motriz			Componente pedagógico: Integración de la corporeidad			Estrategia didáctica: Secuencia didáctica
Contenido: Pensamiento estratégico				Ámbito de la motricidad: Funcional			Materiales: . 1 pelota por alumno 1 balón
Descripción de las actividades.
INICIO	Se les dará una breve explicación a los alumnos de lo que deben de hacer y las reglas de convivencia Se realizará una adecuación morfofuncional con la ayuda de una canción motriz Los alumnos se desplazan por el patio y descubren que pueden hacer con la pelota
DESARROLLO	Juego ¡El gato! Este juego de lanzamientos y recepciones se juega en trío. Uno se la queda en medio. Los otros intentan pasarse la pelota sin que la coja el del medio. Juego ¡Lanza fuerte! Dos equipos con diverso material (discos voladores, saquitos, volantes…). Cada equipo en un campo y no puede meterse en el campo del equipo contrario. Cada equipo tiene que tratar de poner dentro de una zona determinada el mayor número de material posible. Esta zona, que es una franja, se encuentra situada al final del campo de los equipos. Los niños tendrán que realizar lanzamientos de fuerza para poder llegar al área estipulada. Cuando todo el material esté en las franjas se contará y ganará el equipo que haya sido capaz de colocar más material en esas zonas. Juego A la canasta. Este juego es parecido al de los 10 pases, pero no tiene limitación de pases, la única condición es que pase por todos los miembros del equipo. En este juego de lanzamientos y recepciones se dan unas normas concretas: el que tiene la pelota en las manos no se puede mover, tampoco lo pueden tocar el resto (incluso si se acercan mucho a él y consigue tocar al adversario con la pelota -sin soltarla-, éste se tendrá que sentar en el mismo sitio y lugar que ha sido tocado durante 3 segundos).
CIERRE	Los alumnos deberán de inhalar y exhalar Deberán de lavarse las manos o limpiarse con gel antibacterial Deberán de comer su snack
Desarrollo del proceso de evaluación	Rúbricas Listas de cotejo

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL / EDUCACIÓN FÍSICA.
No. de sesión 4		Nombre de la sesión:  Frisbi extremo			Grado 4to			Fecha y Hora:
Propósito por nivel educativo: Reconocer e integrar sus habilidades y destrezas motrices en situaciones de juego motor e iniciación deportiva.
Propósito de la sesión:   Identifique las diferentes formas de manipular un objeto y aplique la coordinación óculo – manual en las diferentes actividades de lanzamiento y recepción respetando a sus compañeros					Estilo de enseñanza: Descubrimiento guiado
Aprendizaje Esperado: Distingue sus posibilidades en retos que implican elementos perceptivo-motrices y habilidades motrices, para favorecer el conocimiento de sí.
Eje curricular: Competencia motriz			Componente pedagógico: Integración de la corporeidad			Estrategia didáctica: Secuencia didáctica
Contenido: Pensamiento estratégico				Ámbito de la motricidad: Funcional			Materiales: Frisbi
Descripción de las actividades.
INICIO	Se les dará una breve explicación a los alumnos de lo que deben de hacer y las reglas de convivencia Se realizará una adecuación morfofuncional con la ayuda de una canción motriz Se desplazarán por el patio explorando lo que pueden hacer con su frisbi
DESARROLLO	Todos los alumnos deberán de estar formados en la línea final y deberán de lanzar su frisbi hacia la mitad de la cancha, el frisbi que quede más cerca de la línea será el ganador Se colocarán en parejas y los alumnos tendrán que darse pases con el frisbi Con ayuda del juego ensalada de frutas se formarán 4 equipos Se formarán 4 equipos en el cual se colocarán los alumnos a ciertas distancias, enumerados, el que le toque en la línea final, deberá de lanzar su frisbi al compañero número 1, al realizar esto, se moverá a donde lanzo su frisbi y tomara el lugar del compañero, el compañero que tenía el numero 1 le tocara lanzar al número dos y así sucesivamente se irán cambiando hasta logar que el compañero vuelva a su lugar de origen
CIERRE	Los alumnos deberán de inhalar y exhalar Deberán de lavarse las manos o limpiarse con gel antibacterial Deberán de comer su snack
Desarrollo del proceso de evaluación	Rúbrica

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL / EDUCACIÓN FÍSICA.
No. de sesión 6		Nombre de la sesión:  Tiros			Grado 4to			Fecha y Hora:
Propósito por nivel educativo: Reconocer e integrar sus habilidades y destrezas motrices en situaciones de juego motor e iniciación deportiva.
Propósito de la sesión:   Identifique las diferentes formas de manipular un objeto y aplique la coordinación óculo – manual en las diferentes actividades de lanzamiento y recepción respetando a sus compañeros					Estilo de enseñanza: Descubrimiento guiado
Aprendizaje Esperado: Distingue sus posibilidades en retos que implican elementos perceptivo-motrices y habilidades motrices, para favorecer el conocimiento de sí.
Eje curricular: Competencia motriz			Componente pedagógico: Integración de la corporeidad			Estrategia didáctica: Secuencia didáctica
Contenido: Pensamiento estratégico				Ámbito de la motricidad: Funcional			Materiales: . 8 globos 1 pelota de esponja
Descripción de las actividades.
INICIO	Se les dará una breve explicación a los alumnos de lo que deben de hacer y las reglas de convivencia Se realizará una adecuación morfofuncional con la ayuda de una canción motriz
DESARROLLO	Los alumnos formarán 4 equipos y deberán para empezar de irse pasando la pelota de esponja alrededor de la cintura de punto a al punto b Después deberá de ser por en medio de las piernas del punto A al punto B Posteriormente deberán de ir lanzando la pelota con las dos manos en lanzamientos cortos del punto A al punto B Posteriormente deberán de lanzarlos con las dos manos a una altura media y al final a una altura alta
CIERRE	Los alumnos deberán de ir lanzando y atrapando la pelota de esponja A al punto B, al llegar al punto B en frente de ellos habrá una cubeta, en la cual deberá de encestar el balón dentro de ella el equipo que haga más enceste será el ganador Los alumnos deberán de inhalar y exhalar Se realizará una reflexión Deberán de lavarse las manos o limpiarse con gel antibacterial Deberán de comer su snack
Desarrollo del proceso de evaluación	Rúbricas Listas de cotejo

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Nombre del alumno:                                                                                                                    Grado:     Grupo:

Indicador	Si	No
Logro identificar las formas de manipular objetos
Se le complico al alumno lanzar y atrapar
Aplico de buena manera la coordinación óculo – manual
Propone diferentes formas de hacer la actividad
Se muestra con desinterés al momento de realizar las actividades
El alumno mostro respeto a sus demás compañeros durante las demás actividades

 

 

 

 

 

Aspectos para evaluar		Bueno	Regular	Malo
		El alumno puede manipular de buena forma los objetos y logra su coordinación óculo – manual respetando a sus compañeros	El alumno no logra manipular los objetos de buena forma, pero se muestra activo en la clase y respeta a sus compañeros	El alumno no logra la manipulación de objetos y por ello comienza a mostrar desinterés en la clase
N°de lista	Nombre del alumno